勇于提问比问题本身更珍贵

为了维护孩子的想象力，宝山区教育局厅长张治也付出努力。6年以前，他就在京城发动了“好问题”比赛。最初，每年有超过150万只脑洞从各地“飞过来”，一度让人们看到了启发学生逻辑思维、关爱小孩求知欲这件事情行得通。

伴随着科创教育备受重视，好多人称赞张治的承办目的，建议他扩充。上年，“好问题”比赛“更新”了，在多方鼓励下，参加比赛中小型学生比以往多很多，但是最终，比赛组委会接收到的难题却少了许多——只收到10万余个难题。

“为什么比赛范围扩大了，所提出的好问题却少了？”原先，主题活动提升的与此同时，组委会也邀请了大量超重量级权威专家参加。但审查环节，许多大佬在“什么是好问题”的要求上出现了矛盾：有的人认为，并不是从来没有人提到的问题在于好问题，所谓好问题，需要经过比较严格的定义论述；也有人建议，“好问题”评比可参照科研课题评审流程，设定几场筛选与荣誉奖，终究“仅有科学技术领域的认真细致提问，才有价值”。

“原本主动性很高，但是面对例如提问的问题太幼稚、看不出来科学合理成分、仅仅老是胡思乱想并没有严苛论述等怀疑，慢慢地，小朋友们不敢冒险将自己的问题。”许多教育领域专家指出，现在的学生提问主动性不够，有些时候和教育评价的“绿色生态”相关。假如老觉得学生并没有提到权威专家所谓“好点子”上，同时给提问设定非常高的门坎，长此以往，学生也许也就失去了提问的气魄。

在张治看起来，征选“好问题”并不是“评选胜负”，而是应该构建思想的演出舞台，让广大小孩意识到了，会提问也是值得自豪的事情，也是非常重要的本事。一定程度上，敢于提问比问题本身还需要宝贵。“文化教育本质上就是教学生思索，这也是永恒的话题。观查、思索、想像、研究、实践活动，这是一个闭环控制，全部的杰出造就就是这样开始。”